Esta guía ha sido elaborada para orientar a las autoridades educativas en la preparación presentación e inscripciones del P.E.I. al cuerpo técnico de Supervisión, cumpliendo con lo ordenado por la ley 115/94 y sus Reglamentarios.

El proyecto educativo institucional del Colegio General Santander Jornada de la Tarde de Arauca cuyos aspectos obedecen a las necesidades institucionales Surgidas del respectivo diagnóstico hecho en la Comunidad Educativa , contempla la organización del Colegio con sus respectivos entes y sus funciones encaminadas a la búsqueda de una amplia y productiva gestión realizada por los estudiantes, padres de familia, docentes, directivos y autoridades educativas.

De conformidad con las normas constitucionales todo centro educativo debe elaborar su respectivo P.E.I. con base en estudios, diseños, planes y programas de desarrollo social acordes con las políticas, marcos y enfoques que el Estado ofrece por medio del Ministerio de Educación Nacional.

El P.E.I. del colegio permitirá diagnosticar la situación de cada sector, priorizar los problemas, y plantearse metas a corto y mediano plazo, calculando sus costos y escogiendo alternativas de proyección. Una vez identificado el problema, se ha elegido la opción de sacar bachilleres con énfasis en informática.

El colegio General Santander modalidad primaria fue fundado en 1940, en la administración del señor Alberto Madarriaga, en ese entonces comisario de Arauca, en 1953 fue creada la modalidad del bachillerato, periodo en el cual la comisaría tuvo como gobernante a los doctores Jorge Páramo y Abelardo Madarriaga, por esta fecha gobernaba en el país el general Gustavo Rojas Pinilla.

La construcción inicial del plantel fue en el costado occidental del parque Simón Bolivar, donde actualmente siguen funcionando el Colegio General Santander Primaria, jornada mañana y tarde.

Según las creencias populares, este sitio fue un cementerio de donde se extrajeron restos humanos al removerse los escombros para construirse allí, también se dice que en el mismo lugar funcionó una pesa o expendio de carne.

El arquitecto Monrroy (su nombre no ha podido ser establecido), fue quien dirigió la construcción inicial del Colegio, el cual contó con una sola aula. El gobierno comisarial por decreto, como estímulo y homenaje de gratitud a un insigne Educador, dio el nombre de Simón Araujo a dicha aula.

En el momento de la población estudiantil surge la necesidad de la separación del nivel primario del secundario. Entonces en 1966, el bachillerato inicia sus labores en dos bloques de salones ubicados en el barrio San Carlos, en la vía a el aeropuerto Santiago Pérez Quiroz.

Los alumnos eran transportados en Volquetes del municipio y dos pequeños camiones de estacas que fueron alquilados para dicho fin. Al año siguiente se adquirió el primer bus de transporte escolar.

Actualmente el Colegio General Santander Bachillerato, funciona en una moderna planta física de tres pisos que cuenta con 18 aulas, actualmente posee una planta física y un amplio parqueadero para los buses y vehículos en general.

Como primer Director y profesor del Colegio General Santander fue nombrado Luis Vicente Rodriguez, quien se desempeño en este cargo durante cuatro años. Es bueno recalcar que en aquel entonces, el material de enseñanza (cuadernos, lápices, tinta, plumas, pizarras, etc.), era completamente gratuito ; los cursos eran reducidos y además la deserción escolar era muy alta. Durante uno de los gobiernos militares de la Intendencia, fue cambiado el nombre al Colegio por Telmo Acevedo Ardila, en memoria de uno de los gobernantes, fallecido en un accidente aéreo. Al asumir las riendas del Gobierno Intendencial el doctor Alberto Pérez Delgado, uno de los primeros actos de su gobierno fue el de restituir el nombre del colegio General Santander, al colegio para varones más antiguo d la ciudad.

En 1953, funcionaron cuatro grados de primaria.

En el año de 1958 funcionaron por primera vez los curso de primero y segundo de bachillerato, con 16 y 5 alumnos respectivamente.

En el año de 1963, se le brindó a la mujer araucana la posibilidad de ingresar a la institución, es así como en el grado primero de bachillerato se matricularon 15 alumnas y solamente terminaron el año escolar seis.

En el año de 1966, cuando el colegio empezó a funcionar en el barrio San Carlos, se creó el grado cuarto de bachillerato, con seis alumnos.

En el año de 1967 se creó el quinto de bachillerato.

En 1968 se graduaron los primeros bachilleres, cuya promoción fue de cuatro alumnos :

Edgar Gonzalez Miller

Elmer Ramiro Silva Rodríguez

Jorge Nel Navea Silva

José Caropresse Quintero

Han sido rectores de esta institución : Luis Vicente Rodriguez Castaño, Luis Martinez Bueno, José Ignacio Mejía, Carlos A. Valderrama, Ricardo Martinez Carrillo, Luis Anibal Soriano Jiménez, Marco Antonio Ballesteros Gutierrez, Rafael Armando Velazco Galvez, Pedro Cadena Ardila y Emir Galindez Lugo.

En el año de 1975, se creó la coordinación académica y de disciplina, siendo destinado para este cargo el profesor Edgar Gonzalez Miller, a partir de él han sido designados coordinadores :

Jesus Antonio Alvarez, Henry León, Gladys Estella Chaparro Monrroy, Pedro Cadena Ardila, Efraín Antonio Alvarez Aponte y Pedro Miguel Cabriles.

En 1979 se creó el servicio de orientación y consejería escolar por lo que fue nombrada la psicopedagoga Juana de Dios Rodriguez Quiroga.

El 3 de octubre de 1988, fuimos visitados por Efraín "El Caiman" Sanchez, arquero de la selección Colombia. El 26 de noviembre fallece el profesor Sergio Sanchez Castaño llamado cariñosamente "El Chileno" . La banda Santanderina es otorgada a el profesor Martín Rodolfo Pinzón Arcila.

En 1989 se establece la banda Santanderina para el alumno que haya cursado todo el bachillerato en el plantel, habiéndose distinguido por su excelente comportamiento, rendimiento académico y espíritu de colaboración ; otorgándosele al alumno Sandro Manosalva Navas, quien se recibió en la ceremonia de graduación. Para celebrar la culminación de sus estudios los alumnos del grado once viajan a la Costa Atlántica, al cuidado de su titular Iris Marlene Britto Garrido, accidentalmente se les incendia el vehículo saliendo ileso todo el personal.

En este año se matricularon 455 alumnos, cabe destacar que los mejores alumnos fueron :

José Ardides Córdoba, mejor alumno Pedro Ojeda reina, mejor bachiller ; Otoniel Pérez López, mejor alumno ICFES (300 puntos).

En 1989 por iniciativa del alumno Ismael Ramírez se creó el festival CENTAURO DE ORO, folclórico y deportivo.

En 1990 se matricularon 450 alumno los honores se repartieron así : José Andrides Córdoba, mejor alumno ; Angel Cristóbal Anija, mejor bachiller ; Joaquín Ricardo Jiménez, mejor alumno ICFES (345 puntos).

En 1991 se crea la jornada adicional en las horas de la tarde, con los grados de sexto y octavo, para un total de mil ochenta alumnos matriculados en el colegio.

En el año de 1992 se matricularon mil cien alumnos repartidos así : 15 grados en la mañana y 12 en la tarde . Los honores de ese año fueron compartidos así : Judy Andrea Clavijo Parra, mejor alumno octavo ; Jorge Eleazar Ibarra, mejor bachiller ; Liliana Arevalo forero, mejor alumna ICFES ubicándose en el primer lugar en el municipio y segundo en el departamento, recibió la condecoración "ANDRES BELLO" y fue invitada por ECOPETROL para hacer pasantías con los primeros puestos de todos los departamentos en la ciudad de Bogotá.

En noviembre el Colegio recibe el SISNIED ( Sistema Nacional de Informática Educativa), un laboratorio de informática compuesto de 20 computadores y dos impresoras por haber ganado un concurso que realizó el M.E.N. en octubre del año anterior, cuyo proyecto fue elaborado por el profesor Pedro Miguel Cabriles Jiménez, quien fue condecorado por el Colegio con la medalla al mérito por tan honrosa elección.

En el año de 1994 de acuerdo a la ley general de educación se organizo el gobierno escolar, siendo elegido por primera vez como personero el alumno Marco Antonio Manosalva, y el representante de los alumnos ante el consejo directivo de la institución Naser Antonio Cruz Matus. Dichas elecciones se han basado en la participación democrática mediante el voto popular.

Dentro de los limites que nos permite la ley 115/94, hemos partido con base en un desarrollo organizado y teniendo en cuenta los recursos existentes de nuestro medio, nos permitimos introducir un cambio optativo dentro de las áreas o asignaturas establecidas por estas normas.

El proceso a seguir lo emprendimos desde el mismo año de expedición de la ley y sus reglamentarios, teniendo en cuenta que dicho proceso exigió el concurso de toda la comunidad educativa, a pesar de que no es posible construir un P.E.I. en un solo momento y en un tiempo limitado hemos hecho una propuesta de organización para construir la cultura institucional, generando así, a partir de los problemas y necesidades de nuestro Colegio, un desarrollo educativo acorde a las prioridades de la comunidad araucana. Cualquier proceso de cambio tiene dificultades y obstáculos comunes, que poco a poco vamos superando a medida que el tiempo y la tecnología avanzan.

El Colegio General Santander es la institución educativa oficial mas antigua del departamento. Fundada en la época de los 40, se mantuvo siendo de varones hasta 1968 cuando los mismos cambios sociales de la región así lo exigieron.

Hacia 1991 comienza a incentivarse la informática educativa, para consolidarse al año siguiente con la puesta en marcha del laboratorio de computación, donado por el SISNIED, así el colegio inicia rumbos en la preparación de bachilleres con conocimientos y práctica en esta área.

Aprovechando la coyuntura se preparan también los profesores recibiendo cursos dictados por compañeros especialistas en la materia ; por iguales motivos se vincula a la institución la Universidad Francisco de Paula Santander con un post-grado en informática educativa, el cual es realizado por varios docentes del Colegio con miras a prestar un mejor servicio al estudiantado.

Para estas mismas épocas, la consolidación de la explotación petrolera hace que Arauca triplique su población, pasando de 25.000 habitantes a 70.000 habitantes, trayendo como consecuencia problemas socio - económicos y demanda excesiva en todos los aspectos. Los colegios se ven obligados a abrir jornadas adicionales o aumentar el número de estudiantes por cursos. En la actualidad Arauca cuenta con 14 colegios de bachillerato, los que arrojan aproximadamente 14 bachilleres de los cuales 59 son pedagogos, 14 agropecuarios, 29 comerciales, 103 académicos con énfasis en electricidad y 122 con énfasis en informática.

Los restantes colegios presentan modalidad académica sin inclinación especifica a ningún área determinada. Estos bachilleres lógicamente, no todos van a la universidad sino que algunos de ellos entran a formar parte del potencial productivo de la ciudad o se vinculan a las microempresas o al sector oficial, donde devengan sueldos que apenas sobrepasan el valor del salario mínimo. Por otro lado, la lejanía de la población con otros centros culturales hacen que las fuentes de empleo y las empresas sean escasas, esto agregado a las malas vías de comunicación y el elevado costo del transporte, que no permite explotar adecuadamente su recursos agrícolas y ganaderos. Sin embargo y a pesar de todos estos inconvenientes el Colegio se encuentra en proceso de articulación con el SENA, aspirando que sus futuros bachilleres logren obtener el C.A.P. y asegurarles así un mejor porvenir como personas aptas para producir y fundar sus propias microempresas dejando de lado la mentalidad d empleado que tanto mal le está haciendo al país.

El colegio se encuentra ubicado al oriente de la ciudad, kilometro 2 vía a el Aeropuerto, barrio San Carlos. Cuenta con una propiedad de 10 hectáreas de las cuales 4 se encuentran construidas y 6 forman parte de canchas deportivas y zonas verdes. Su amplitud y comodidad lo hacen atractivo tanto para alumnos como para padres de familia. Su población estudiantil se aproxima a 1300 estudiantes con posibilidad de recibir más, siempre y cuando se acondicionen los salones de vieja edificación y se nombren profesores, pues existe gran demanda de cupos para los diferentes grados ya que su zona de influencia es grande. Entre las escuelas que circundan la institución y que solicitan cupos para sus estudiantes encontramos las siguientes : Concentración Escolar Juan Francisco Lara, Escuela Juan Isidro Davoin, Escuela Flor De Mi Llano, Escuela los Fundadores y Escuela la Granja. Además de ello es convenio interinstitucional que tiene con el Colegio General Santander Sección Primaria, dejándole pocos cupos a las escuelas antes mencionadas.

Entre sus instalaciones deportivas podemos citar una cancha de fútbol, una cancha de microfútbol, cuatro canchas de básketbol las cuales ameritan arreglo urgente ; una cancha de voleibol playa y una cancha de bicicross. El edificio donde funcionan los 18 salones presentan algunas grietas por lo que se hace necesario hacerle mantenimiento. Las baterías, sanitarias las duchas y el bebedero son apenas suficientes para la cantidad de estudiantes que los utilizan. El aula múltiple o Coliseo cubierto se encuentra en construcción esperando ponerlo en funcionamiento a finales del presente año.

Son muchas las reformas, las reglas y las normas que en estos años esta institución ha sufrido en su afán de modernizar el sistema educativo. Independientemente de la norma nacional, son varias las acciones emprendidas y las actividades realizadas encaminadas a tal fin. Con la llegada de la ley 115 / 94 (Ley General de Educación), se da comienzo a la ley mas trascendental de finales del siglo, pues esta ley fija fecha para su correspondiente adopción y correcto funcionamiento ; así pues, se hace necesario reestructurar todo el sistema operativo de toda la Comunidad Educativa. Esta construcción de todo el quehacer pedagógico es lo que llamamos PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. ; El debe expresarse la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley. A la vez define su objeto como un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana. De su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.

En la construcción del P.E.I como tarea de todos, encontramos los planes, y programas curriculares, diseñados por los decentes dentro de unos parámetros y lineamientos que conduzcan a la formación integral del educando, brindándole los conocimientos básicos para hacerlo útil y productivo a su medio. Es así como el 83% de la comunidad opina que el bachillerato más conveniente es aquél que haga énfasis en INFORMATICA por ser la materia que abre camino para todas las demás. Le siguen en importancia : la Contabilidad, Administración, Salud y Nutrición, Ecología, además se debería brindar orientación en EDUCACION SEXUAL como asignatura.

Mientras los padres de familia consideran que se debe mantener la intensidad semanal de las Matemáticas, los estudiantes quieren que se les disminuya a pesar de considerarla importante, esencial y fundamental para todos los actos de la vida, así como bien enfocada y orientada por los profesores. Igualmente se deben aumentar las horas de Educación Física, cambiando la camiseta del uniforme pues la actual es muy calurosa, y disminuir las clases d sociales por ser monótonas y aburridas. La música no debe referirse solo a tocar cuatro, sino a todo aquel instrumento que el estudiante desee aprender. Aunque el 80% dice ser católico, es conveniente orientar la religión con criterios de tolerancia y respeto hacia los demás credos.

Al observar la escritura de los estudiantes, se nota mala ortografía, acompañada de pésima caligrafía, cometen errores elementales y son pocos aquellos que marcan tildes. Omiten por descuido o por ignorancia letras en algunas palabras. Se nota desconocimiento de esenciales y elementales reglas de ortografía y dificultad para expresar ideas claras en párrafos cortos, así como la imposibilidad de asociar trabajo - estudio - aprendizaje. Como rescatable se destaca el mejoramiento de estos aspectos a medida que el estudiante avanza a grados superiores.

Tanto los estudiantes como los padres de familia están de acuerdo en que se deben dejar trabajos para realizar en casa pues ayudan a profundizar los temas y se mantienen ocupados, evitando las consecuencias que trae la ociosidad y la vagancia. Por otro lado encontramos opiniones adversas como la carencia de recursos, la falta de materiales y el trabajo del hogar. No se deben dejar trabajos en grupos para realizarse en casa, pues son utilizados como pretexto para salir a la calle, fomentándose el desorden, la indisciplina y las malas juntas, además no todos trabajan dejándole la actividad al que presta la casa.

Sobre el sistema de evaluación que se está llevando a cabo en la actualidad, consideran que es bueno porque dan mas oportunidad para pasar el año, se valora no solamente conocimientos sino otros aspectos del estudiante, se crea en el estudiantado personalidad y responsabilidad. Se puede notar que se sabe y que no se sabe, pero sobre todo ayuda porque les da más tiempo para recuperar las materias. Otros gustan de las actuales reglas pero con calificación numérica. Es conveniente que el año escolar se fraccione en cuatro períodos académicos para así ejercer un mayor control de aprendizaje en los estudiantes.

El personal directivo, docentes, administrativos y de servicios generales, cumplen con sus funciones preocupándose por el bien de la institución y el bienestar de los estudiantes como centro fundamental de toda actividad pedagógica. Los profesores manifiestan interés por su trabajo y se esmeran por facilitar el aprendizaje haciéndolo armónico y compatible con la formación integral del educando. Un gran inconveniente que surge aquí es la falta de nombramientos de profesores de tiempo completo y la dotación de los laboratorios de, química, física, música, educación física, mecanografía y ayudas audiovisuales, así como la otra construcción de la otra sala de informática, lo que dificulta un correcto desempeño académico y mejor apropiación del conocimiento ; sumado a esto encontramos que la biblioteca no cuenta con la cantidad de volúmenes suficientes para la demanda del estudiantado y los textos y los textos no los prestan para llevarlos a la casa.

El transporte escolar es prestado con dos buses con una capacidad de 42 cupos por bus obligando al estudiante a movilizarse por otros medios, con los correspondientes traumatismo que el caso genere. Como hecho claro y preciso, puede observarse la congestión vehicular que se produce al medio día cuando se encuentran ambas jornadas.

La tienda escolar se preocupa por brindar una adecuada atención, prestando servicio de cafetería y restaurante a toda la comunidad educativa que lo solicita. Por otro lado el hecho mas significativo y que puede traer graves consecuencias a la institución es la constante interrupción de celadores nocturnos. El personal de aseo sufre similares tratos dejando al Colegio por periodos cortos sin quien cumpla con esas funciones.

En lo que respecta el comportamiento social de los estudiantes dentro y fuera de la institución se nota un mejor balance durante el tiempo de clases o permanencia en el recinto escolar, sin desconocer las quejas en las cuales se pide más disciplina, pues algunos jóvenes golpean a los mas pequeños, dicen vulgaridades, no respetan a los compañeros y constantemente se salen del aula de clase. Al marchar a casa desordenan el uniforme, sacándose la camisa y tomándose toda la vía en perjuicio de los conductores y poniendo en peligro sus vidas. Se opina que se debe rescatar la imagen del colegio exigiendo mayor disciplina, siendo mas rígidos, no permitiendo la asistencia de estudiantes con el uniforme incompleto, realizando charlas de buenos modales y dictando clases de urbanidad.

En cuanto respecta a los órganos del Gobierno Escolar el 31% opina que el Consejo Directivo es bueno y trabaja por el mejoramiento constante de la institución, sin embargo, creen que hay cosas que las pueden resolver, el Rector y su Administración se sugiere tener más en cuenta a los profesores. El 19% no es buena contestan y los pocos restantes lanzan acusaciones de parcialidad y el Consejo Directivo no es elegido democráticamente y es manipulado por el señor Rector. Al Consejo Académico le falta autonomía y debe tener más en cuenta las propuestas de los profesores. El 44% responde que es bueno y plantea alternativas de solución.

La Asociación de Padres de Familia, es activa, trabajadora e idónea pero les falta integrarse más al Colegio dándose a conocer en todas sus funciones. De la asociación de exalumnos nada se conoce y el consejo estudiantil presenta desintegración del estudiantado, no cumple sus obligaciones y descuida la parte académica. El personero y el representante de los alumnos ante el Consejo Directivo son activos y están pendientes de las necesidades de los estudiantes, se deben dar a conocer, no descuidar el estudio y promover más el trabajo, la responsabilidad y la solidaridad.

Todo el personal vinculado a la institución esta capacitado para ejercer las funciones encomendadas a su cargo, el 90% de los profesores se encuentran escalafonados, los restantes cursan estudios superiores y pronto recibirán grado pedagógico. Las secretarias así como los conductores han realizado curso que los acreditan como eficientes en sus puestos, los celadores y las aseadoras, manifiestan efectividad en sus quehaceres.

Otras de las etapas que hemos tenido en cuenta para el ejercicio de la construcción y adopción del P .E .I. de nuestra institución son la siguientes :

REFLEXIONAR : Etapa en la que se efectuó un estudio minucioso de la ley 114/94 y sus reglamentarios, en especial el decreto 1860/94 defiendo algunos tópicos como lo establece el diagnostico, considerados de interés común. Estos cuestionamientos, nos brindan una oportunidad más nueva y relevante hacia el futuro productivo de Arauca y Colombia

CONSULTAR Y CONCERTAR : Nos permitió la búsqueda del conocimiento, nos acercó más a la realidad cultural, social y política de nuestra región.

DEBATIR Y CONTROVERTIR : Nos lleva a enriquecer conceptos pedagógicos, académico y de comportamiento social entre las entidades que conforman la Comunidad Santanderina. Nos hicieron y nos hacen precisar las acciones con base en los conocimientos, en la idoneidad en las experiencias que nos dieron respecto a la actividad útil de cada participante, alumnos, padres de familia, profesores, directivos, administrativos, servicios y autoridades educativas.

COMPARTIR Y DIALOGAR : Conocimos y conocemos mediante el dialogo y la cooperación, la ayuda necesaria para poder llegar a la identificación para poder vivir en la comunidad, compartiendo ideas, lecturas, aportes y conclusiones de trabajos personales y grupales.

DECIDIRNOS Y COMPROMETERNOS : Como punto de partida, respetando el gobierno escolar, la constitución y las normas existentes, se precis!ron compromisos personales, grupales e institucionales para desarrollar actividades, que redunden en beneficio de la juventud araucana Santanderina.

MODIFICACIONES Y ADICIONES : Las modificaciones y adiciones al P.E.I. de nuestro Colegio General Santander, tendrán los mismos procedimientos que ordena la ley y lo establecido por nuestro P.E.I., teniendo en cuenta que un diseño curricular, plan de estudios contenidos académicos o pedagógicos se construyen durante el desarrollo de la actividad diaria de toda la vida, con base en las costumbres y hábitos cotidianos de la comunidad circundante.

Nuestro proyecto se adopta con base en la resolución No. de fecha 1o. Abril de 1997.

Todos vemos la importancia que tiene la educación en el desarrollo de los pueblos y más aún en el avance de la productividad, la eficiencia y la eficacia de la misma.

En conjunto se determinó que cada uno merece un cambio individual con la esperanza de lograr una convivencia, una armonía, una tolerancia y la paz dentro de una sociedad convulsionada.

El sentido social de la igualdad pacífica y justa en el campo de acción para contrarrestar los problemas cotidianos en el logro ético de la moral en la comunidad araucana.

Esta propuesta de trabajo educativo, es el trabajo incipiente de lo poco que hemos aprendido con respecto al P.E.I. y que siempre estaremos en búsqueda común de un bienestar social, económico y político.

Este trabajo se desarrolla en forma sintética, con base en aspectos relevantes que se deben considerar en la administración existente y en la pre - elaboración del P.E.I.. Presenta una base de datos que señalan unos pocos enfoques para la formación del estudiante Santanderino.

Esta propuesta se analiza con base en el marco legal, ley 115 / 94 ; sus reglamentarios, así como también sus normas vigentes emanadas por el estado. Así podemos ir construyendo un diseño curricular que permita la participación activa de los estudiantes en su propia forma de aprender en el Gobierno Escolar y en la preparación para futuras relaciones sociales y laborales en sector productivo, como es el egresar jóvenes bachilleres con énfasis en informática.

Los estudiantes desde su primer día de ingreso al Colegio, deben recibir la impresión de encontrarse en un ambiente nuevo donde se perciba la alegría y el respeto, donde viva la experiencia de la convivencia y a práctica, siendo el estudiante el centro y la razón del proceso educativo y el agente responsable de dicha acción y el educador será el principal autor de su propia información.

Su lema "SANTANDERINO ADELANTE" las personas egresadas del Colegio General Santander deben poseer las características que identifican a un estudiante Santanderino.

Debe formarse principios de participación democrática, respeto y amor a la vida cuidándola y cultivándola, evitando al máximo la droga, contemplando las perspectivas y creando horizontes que lo hagan mirar a su quehacer, con visión futurista. Con esperanzas de vivir una vida mejor y colaborar para que otros la vivan.

Formará y atenderá el Colegio, estudiantes con limitaciones físicas y mentales leves y/o sensoriales, pues será centro de experimentación integral con este tipo de personas, con el fin de socializarlos e integrarlos con un medio de convivencia con estudiantes normales en aulas regulares.

Se cubrirá desde un nivel de preescolar hasta la educación media, pasando por la básica, garantizándole al alumno continuidad en su proceso educativo en su mismo centro. Brindándole atención socio - cultural, pedagógica, recreativa, profesional y bienestar social, creando así un servicio educativo en bien del desarrollo de la comunidad.

Los estudiantes tomarán conciencia de la importancia de querer, cuidar y aprovechar todo lo que ña institución tiene y puede ofrecerle para su propia formación, crecimiento y desarrollo personal.

La disciplina es necesaria como condición de funcionamiento, orden y respeto a los integrantes de la Comunidad Educativa.

La persona como ser inacabado, acepta errores y equivocaciones de su parte y correcciones, sugerencias y actos discrecionales que le saquen del error.

El Colegio es la segunda casa del estudiante y por lo tanto, se preocupará presentarlo siempre aseado y agradable, conservando en buen estado todo lo que en se encuentra para el servicio de todos.

El estudiante tendrá la oportunidad de utilizar el tiempo libre en acciones creativas orientadas, en el desempeño de actividades recreativas y deportivas, las cuales ambientarán sus vidas a la sana diversión y a la paz interior.

Según la orientación que se imparte, es lograr que todos los integrantes de la comunidad Santanderina, adquieran un alto grado de madurez que les permita realizarse individualmente dentro de sus mejores posibilidades de ser y obrar de acuerdo a su vocación integral humana.

La educación humaniza y personifica al individuo o al joven, cuando logra que ésta desarrolle plenamente su pensamiento y su libertad, fructificar en los hábitos de compresión, de armonía, tolerancia, de convivencia y de paz, para que se pueda comunicar con la totalidad del orden real por los cuales la misma educación humaniza su mundo, transformando la sociedad y construyendo la historia.

Para poder complementar los principios filosóficos del Colegio General Santander se fundamentan los siguientes tino : Autoestima, actitud activa - participativa y autoformación.

AUTOESTIMA

: Es elevar su potencial de aprecio y consideración mediante mediante el fortalecimiento de los valores conocidos y descubrimientos de otros.

Tanto el estudiante, el profesor, el directivo, el padre de familia y el administrativo, valoran el esfuerzo de la institución y aprenderán a amarla y aprovecharla al máximo.

ACTITUD ACTIVA PARTICIPATIVA : El Colegio fomentará una actitud activa -participativa especialmente en la construcción de sus conocimientos. Para ella respetará la expresión de su opiniones siempre y cuando se mantengan las normas establecidas.

AUTOFORMACION : Partimos del supuesto "EL HOMBRE ES UN SER INACABAD

por lo tanto buscaremos los medios para lograr su propio crecimiento, aprendiendo a tomar decisiones, a ser libre y democrático.

La identidad cultural parte de la existencia autónoma del llanero y la realidad de Arauca, reconociendo los valores y resaltando la auténtica cotidianidad popular.

Se figura progresivamente el nuevo hombre, mediante la reconciliación de éstos, entre sí y con Dios. Un nuevo hombre que luche contra el egoísmo, el individualismo y los malos vicios que aquejan la sociedad.

Ser una persona equilibrada de formación integral, justa y racional que reconozca los cambios biosíquicos en el desarrollo humano y que practique los valores humanos, para comprender, saber enfrentar y orient!r los comportamientos temerarios inadecuados o inmaduros de los estudiantes.

Autoestimarse y estimar su profesión para ejecutar responsablemente y con acierto la formación social que le corresponde desarrollar con los estudiantes.

Tener la preparación adecuada con el momento social y científico - cultural para poder proyectar sus alumnos a un futuro exitoso en su cotidianidad y en su desarrollo profesional.

Ser ejemplar para educar a través de sus actitudes y poder solicitar la práctica delos valores humanos a sus alumnos.

Ser abierto al cambio y asimilar las innovaciones ; ser crítico y aceptar las críticas ; mostrar a los alumnos las diferentes concepciones e ideologías sobre el mundo físico, social y moral ; propiciar la educación para las prácticas democráticas y cumplir con las legislaciones sociales vigentes.

Será un hombre solidario, comunitario y fraternal.

Será un hombre libre, que ha conquistado su dignidad y su capacidad de ser sujeto de la construcción de la sociedad ; que guiándose por el amor, trabaje por una humanidad fraternal generando valores que permitan servir a las personas.

será un hombre crítico, capaz de analizar la situación en que vive y asumir una posición transformadora de la misma.

Será un hombre creativo, que responda a los desafíos que le presente la vida.

Será un hombre con valores espirituales y una moral basada en la existencia de Dios.

Desde su solidaridad, su libertad y creatividad será capaz de :

Expresarse "expresando su palabra", identificando lo que quiere seguir y como decirlo.

Decir y obrar al interior de pequeños grupos que laboren por una sociedad.

Analizar su realidad física y biológica, social y económica y su posición al seno de la misma.

Dominar unas técnicas adecuadas que le permitan organizarse en cualquier sector de la economía.

Asumir la utilidad de la formación permanente para mejorar su actuación y su situación.

Participar activamente en la dinámica de la sociedad aplicando los principios y filosofía del Colegio.

Integrarse a la comunidad donde se desarrolle y alcanzar un nivel académico adecuado que le permita que le permita ingresar fácilmente a estudios superiores.

Tener hábitos sociales que le faciliten la adaptación al medio cultural y éxito en la vida pública.

Ser capaz de respetar, practicar y defender los valores y derechos humanos, a nivel individual y social en concordancia con la moral y las leyes del país.

Debe ser un hombre orientado a ser líder por que su comunidad y su sociedad lo necesitan ; líder que integre valores, que tenga una identidad nacional, que viva acorde con sus principios y filosofía y consciente de sus deberes y su derechos como ciudadano.

Sirven de dirección para la acción, revelan prioridades, orientan la coordinación y dan pautas para la evaluación y para la realización de ajustes en la marcha. Están relacionados con la situación deseada. Basados en los objetivos que la nación ha propuesto, para lograr la educación del ciudadano colombiano.

Brindar a todos los colombianos la oportunidad de aprender y propiciar las condiciones para que todos logren hacerlo.

Convertir a la institución en el centro de la organización administrativa y al estudiante como centro del proceso educativo.

Ampliar la cobertura, la retención y equidad del sistema educativo.

Mejorar la calidad con una educación centrada en el aprendizaje.

Ampliar las oportunidades para la educación permanente.

Educar para la ciudadanía y la competitividad.

Formar una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente y de la calidad de vida.

Propiciar una formación general mediante el acceso de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal, que prepare a los estudiantes para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

Desarrollar las habilidades comunicativas y de expresión del estudiante Santanderino a través del proyecto de expresión oral y escrita.

Ampliar y desarrollar el pensamiento lógico y analítico del estudiante del Colegio Santander para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana.

Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional, departamental y municipal, para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como

la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia, la cooperación y la ayuda mutua.

Fomentar el interés y el desarrollo de aptitudes hacia la práctica investigativa del estudiante de la comunidad Santanderina.

Propiciar la formación social ética, moral y demás valores del desarrollo humano, en cada uno de los estamentos de la comunidad educativa.

Integrar la comunidad santanderina, para hacerla partícipe en las actividades pro institución.

Programar y planear actividades encaminadas a la búsqueda de los logros trazados por el Colegio General Santander.

Permitir la democratización de la comunidad Santanderina a través de la conformación y gestión permanente de los entes del Gobierno Escolar.

Preparar bachilleres con énfasis en informática, con el fin de integrarlos y / o articularlos a Estudios superiores y al trabajo productivo.

CONDICIONES Y PROCEDIMIENTOS PARA LA ELECCION DEL CONSEJO, JUNTA DIRECTIVA Y MIEMBROS DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA.

El consejo de padres de familia, es un órgano de la asociación de padres de familia, es un medio para asegurar la continua participación de los padres y / o acudientes en el

El consejo de padres de familia debe estar integrado por voceros de los alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados.

La Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia, convocará dentro de los 30 días calendario siguientes a la iniciación de clases del período lectivo anual, a sendas Asambleas de los Padres de Familia de los estudiantes de cada uno de los grados, en las cuales se elegirá para el correspondiente año lectivo sus representantes.

La elección se efectuará por mayoría de votos de los miembros presentes, después de haber transcurrido la primera hora de iniciada la reunión.

Se elegirán dos representantes de cada grado, uno de la sección de la mañana y otro de la sección de la tarde, para conformar la Junta Directiva de la Asociación y el consejo de padres.

Después de haberse elegido los representantes, entre ellos mismos se pondrán de acuerdo para asignarse los cargos de la directiva tanto en la Junta como en el Consejo de Padres.

Una vez conformadas las directivas nombran los representantes al consejo directivo : Uno de la Junta y otro del Consejo de Padres de familia.

La Junta Directiva y el Consejo de Padres se reunirán los últimos jueves o primeros martes de cada mes, extraordinariamente cuando el Rector lo solicite o las circunstancias lo ameriten.

Los padres de familia deben cumplir con las funciones que le dicta la Constitución Nacional, el Código del Menor, la Ley 115/94 y sus reglamentarios.

La Junta y el Consejo de Padres deben establecer las asesorías necesarias para la buena marcha del plantel.

Los Padres de Familia deben llegar puntualmente a las reuniones y en caso de inasistencia enviar excusa por escrito, de lo contrario se devolverá su acudido hasta no hacerse presente.

Los Padres de Familia deben respetar el uso de la palabra guardando compostura.

Acogerse a la toma de decisiones de la mayoría.

Velar por el buen nombre de la institución.

Aportar ideas, promover programas y presentar proyectos que redunden en beneficio de la comunidad Santanderina.

Estar a paz y salvo con los costos académicos establecidos para la entrega de documentos, expedición de certificados, boletines, constancias, etc.

Asistir y vincularse a los proyectos y diferentes actividades curriculares y extra curriculares programadas por la comunidad Santanderina.

Ejercer una vigilancia permanente sobre el funcionamiento de los actos administrativos y los procesos pedagógicos que se llevan a cabo en la institución.

Es miembro de la Asociación de Padres de Familia el representante que debidamente haya firmado la matricula de su acudido

A los miembros de la Asociación de Padres de Familia que no acaten los diferentes llamados que el Colegio le haga para participar en la orientación académica y comportamiento social de sus hijos o acudidos, la institución remitirá el caso a las entidades encargadas de sus respectiva asesoría o dirección ; la Comisaría de Familia o Bienestar Familiar.

Cuando el padre de familia desea reclamar por alguna evaluación, proceso de calificaciones, comportamiento social o cualquier acto, debe hacerlo primeramente con el profesor que orienta la asignatura o área. Si por alguna circunstancia no es atendido su reclamo o no queda satisfecho con el profesor, el padre de familia debe dirigirse al director de grupo para luego acudir a las coordinaciones y consejería según el caso y si el problema persiste como última instancia al consejo Académico, al consejo de Padres de Familia y luego al consejo Directivo.

El padre de Familia debe enviar una excusa por escrito y firmada, dirigida al coordinador de comportamiento social, sobre la ausencia de su acudido explicando los motivos de ésta.

Estar matriculados debidamente en la institución.

Pertenecer al último grado de educación que ofrezca la institución para personero y representante ante el consejo Directivo.

Comprometerse a defender, promover y hacer cumplir los derechos y deberes de los estudiantes miembros de la Comunidad Educativa.

Tener un rendimiento académico cuyo promedio ponderal esté en BIEN, manteniéndolo durante el transcurso del año.

Tener en la institución educativa un comportamiento acorde con el Manual de Convivencia.

Encontrarse a paz y salvo con todos los estamentos educativos.

Presentar ante la comunidad educativa un plan o proyecto antes de ser elegido en dicho cargo, el cual debe ser alcanzable y programable de acuerdo a las necesidades de la institución.

El alumno debe haber cursado como mínimo un año lectivo en el plantel, se exceptúan los grados sextos en el Consejo Estudiantil.

El candidato, par su inscripción debe presentar el carnet estudiantil, documento de identidad y constancia de matricula y lo hará ante el coordinador del Area de Sociales.

Los candidatos deberán emplear un vocabulario adecuado el cual respete la integridad de los demás candidatos y electores.

Los candidatos podrán nombrar jefes de campaña para ayudar en la publicidad sin dañar las instalaciones del Colegio, empleando para ello pancartas ; prohibiéndose los graffitis o propagandas pegadas a las paredes. Dicha propaganda deberá estar supervisada por los coordinadores de elecciones.

Cada candidato tendrá un lema que lo identifique.

Si los candidatos postulados no llenan las expectativas de los electores, éstos quedarán en libertad de votar en blanco.

No debe existir ningún grado de consanguinidad en los dos cargos elegidos por votación de los estudiantes, ni en los delegados.

El personero, el representante de los estudiantes ante el consejo Directivo, los integrantes del consejo estudiantil y los delegados de la sección de la tarde deben portar diariamente su distintivo.

Los candidatos a representantes, personeros y delegados, en el desarrollo de sus actividades siempre deberán llevar el uniforme del Colegio.

Los requisitos para la carpeta de inscripción de los candidatos son :

Constancia de matrícula

Fotocopia del carnet estudiantil o documento de identidad

Dos fotografías de tres por cuatro

Constancia de rendimiento académico

Constancia del último año cursado

Plan o proyecto a desarrollar

Establézcanse los siguientes criterios para la elección de los docentes al consejo directivo.

Que sea docente de tiempo completo.

Que sea elegido por la mitad más uno de los docentes asistentes en la asamblea general en votación secreta.

Estar presente en el momento de la elección.

Los candidatos expondrán su programa de gobierno momentos antes de la votación.

La elección surtirá efecto hasta nueva conformación del Consejo Directivo.

En caso de ausencia definitiva del docente representante, se convocará a elección

En caso de ausencia temporal será reemplazado por el docente que haya obtenido el segundo mayor puntaje en la votación.

El docente no podrá ser elegido para el período siguiente.

Mientras persistan las secciones mañana y tarde se elegirá un docente representante de cada una de ellas.

Entre los docentes como representantes aspirantes a ser elegidos no debe existir ningún vínculo de afinidad familiar o consanguinidad.

Los docentes elegibles deben tener gran ascendencia de credibilidad y aceptación dentro de la comunidad educativa basados en los buenos principios y ejemplo de vida.

Haber trabajado como mínimo un año en la institución.

En la segunda semana de haber iniciado labores de cada año lectivo, los docentes aspirantes a desempeñar este cargo se inscribirán ante el Rector.

Si el docente elegido no cumple con las funciones respectivas, su mandato será revocado previo estudio de la Asamblea de profesores y se convocará a elección en un termino no superior a los 10 días hábiles.

Inscripción ante los profesores de sociales que son los coordinadores.

Los inscriptores no deben ser más de cinco y menos de dos por grupo.

Elección por voto popular secreto, con tarjetón el mismo día que se elige el representante a Personería y a Consejo Directivo.

Después de conocerse los ganadores por grupo, ellos mismos elegirán su Junta Directiva.

Reunirse ordinariamente los primeros días de cada mes y extraordinariamente cuando el Rector lo solicite o las circunstancias lo ameriten.

Considerar, analizar, decidir sobre los proyectos educativos presentados.

Estudiar y aprobar el acuerdo mensual de gastos (P.A.C.)

Fijar las tarifas anuales que le competen.

Todas las decisiones deben ser aprobadas por el voto mayoritario de cinco de sus miembros.

Establecer las directrices necesarias para la buena marcha del plantel.

Todas las decisiones del Consejo Directivo deben ser comunicadas por escrito a la Secretaria.

Llegar puntualmente a las reuniones ordinarias y extraordinarias.

No fumar dentro de las reuniones.

Respetar el uso de la palabra y guardar compostura.

Acogerse a la toma de decisiones de la mayoría.

Los conceptos, determinaciones y análisis de temas o actividades deberán ser comunicados como decisiones del Consejo y nunca personales.

Fijar los requisitos para el ingreso y permanencia de los alumnos.

No aceptar alumnos que presenten insuficiencias en la parte académica y de comportamiento, cuando provengan de otros colegios, teniendo en cuenta aquellos que su comportamiento académico sea bueno y exista el cupo.

Ningún miembro del Consejo Directivo puede ser contratista ni influir en el sistema de contratación del Colegio.

Los estudiantes aspirantes a ingresar, que no estén a paz y salvo con la parte académica y de costos del Colegio precedente no se tendrán en cuenta para la asignación de cupos.

El número máximo de estudiantes por cupos es de 35 y el mínimo de 20, teniendo en cuenta las necesidades y los recursos.

El manual de convivencia del Docente del Colegio General Santander Bachillerato, en sus secciones o jornadas mañana y tarde es el medio que sirve para buscar la armonía de las interacciones humanas y la convivencia pacífica.

Son los parámetros que sirven para valorar si los comportamientos humanos con los demás integrantes de la Comunidad Educativa Santanderina son legales o no, si son racionales o justos ; si en la moralidad de la sociedad araucana actúa o no en forma respetuosa y responsable o si en el Colegio hace una labor practicando los valores humanos.

Este manual propicia la socialización de todos los docentes de la comunidad y su desempeño acentuado y equilibrado en el quehacer cotidiano, fundamentado en la Constitución Nacional, el Estatuto Docente, la Ley General de Educación y sus reglamentarios, el Código Laboral, el Derecho Administrativo junto con la legislación vigente en lo referente a estímulos, derechos, régimen disciplinario y conducto regular.

Tener un representante con vos y voto en el Consejo Directivo.

Elegir y ser elegido para las diferentes misiones, comités y representantes del plantel y en Asamblea de Docentes.

Participar en el programa de capacitación y bienestar social.

Gozar estímulos de carácter profesional y económicos que se establezcan en la institución.

Ser auxiliado total o parcialmente con gastos de viaje o viáticos por el consejo Directivo del plantel para asistir y participar en los eventos.

Solicitar y disfrutar de permiso y comisiones de acuerdo a las disposiciones legales.

Tener un espacio adecuado para realizar actividades curriculares y descanso.

Tener libertad de expresión, respetando la dignidad y los valores humanos de los miembros de la Comunidad Santanderina.

Que respeten las decisiones de los profesores a través del Consejo Académico y Comisiones de Evaluación y Promoción.

Tener libertad de cátedra.

Ser informado a tiempo de cualquier situación que se presente en la institución para los Directivos, Docentes, Consejeros. Consejos, Comisiones y Autoridades Educativas.

Contar con las ayudas pedagógicas y los medios de transporte mecánicos y académicos.

Recibir un trato cordial y respetuoso acorde con su labor como Docente por parte de los mismos Docentes, Directivos, Padres de Familia, estudiantes, Autoridades Educativas.

Además de las contempladas en el Estatuto Docente, Constitución Nacional, Ley General de Educación y Código Laboral.

Elaborar su propio manual de convivencia.

Respetar sus derechos, no abusar de ellos ni de su propia posición .

Inculcar en los educandos el valor de valores históricos, cu,turales, éticos, morales y profesionales de la nación respetando los Símbolos Patrios.

Desempeñar con eficiencia las funciones de su cargo.

Cumplir con la jornada laboral y las funciones propias de su cargo.

Tener una presentación personal acorde con su labor como docente y formador de valores.

Velar por la conservación de útiles, enseres y muebles de la institución.

Dar un trato acorde a sus compañeros, Educandos, Padres de Familia, Administrativos, Servicio y Directivos.

Acatar y cumplir las ordenes de los superiores siempre y cuando estén bien impartidas.

Mantener constantemente bien informados a los alumnos y Padres de Familia del proceso curricular.

Velar porque exista un ambiente cordial y respetuoso entre la Comunidad Docente.

El personal de tiempo completo debe permanecer la jornada reglamentaria dentro del Colegio.

Los profesores por bonificación cumplirán su horario establecido, pero asistirán a las reuniones programadas por el Rector, Coordinadores, Consejos, Junta Directiva de Padres, Comisiones y actividades curriculares y extracurriculares.

Los profesores por horas extras cumplirán su horario establecido para ello.

Las horas de disciplina asignadas como función, establecidas por las normas, deben ser cumplidas, y si se les presenta algún impedimento el profesor buscará su reemplazo, de la misma manera de su ausencia dejará trabajos para los grupos donde tenga clases a los coordinadores y consejera.

Los permisos deben tener un tramite legal y su lógica respuesta para ser aprobados y solicitados con antelación a la fecha del mismo.

Cuando por circunstancias de fuerza mayor, no pudiese asistir al plantel o actividad, buscará un medio para avisar a la menor brevedad.

El docente en cada una de sus asignaturas o áreas debe diseñar las estrategias necesarias para evaluar el nivel académico de la institución y el rendimiento escolar de cada uno de los alumnos.

El profesor debe colaborar con la disciplina constantemente, no dejar alumnos fuera de clase cuando esté orientando o dictando sistemas, abstenerse de dar permisos para salir fuera de clases o fuera de la institución.

Debe estar pendiente del uniforme de diario y educación física registrada en el manual de convivencia, asesorándolo y orientando su presentación personal.

El docente debe orientar y tomar decisiones con respecto al desaseo en las aulas antes de iniciar cada clase, hacer recoger los papeles y basuras allí botada.

El maestro debe colaborar en todas las formaciones de los estudiantes, para hacer guardar compostura, disciplina escolar tomando las acciones pertinentes en la actividad y en el momento oportuno que se realicen.

Respetar el conducto regular existente en el Colegio, establecido así :

- Si es con el estudiantes y padres de familias : aplicar el conducto regular establecido en

en el manual del estudiante.

Si es con el docente o directivo :

Situación académica : Comisión De Evaluación Y Promoción, Coordinador Académico, Consejería, Consejo De Padres, Rector, Consejo directivo, Comité Técnico de Supervisión, Secretaría de Educación, ASEDAR, Escalafón.

Situación Laboral , social, otra : Docente Consejería Coordinador de disciplina, Rector, Junta Directiva, Padres de Familia Consejo Directivo, Cuerpo Técnico de supervisión, Secretaría de Educación, ASED

R, Personero Municipal, Escalafón y M.E.N.

Evitar ética y moralmente :

El acoso sexual

Actos o manifestaciones que insinúen hechos que vayan en contra de la ética ( abrazos, caricias, etc.) .

Suplantación de autoridad

Reincidencia o comportamientos inapropiados por las faltas graves en el Colegio.

Venir en estado de embriaguez al establecimiento o aula de clase.

No fumar dentro del Colegio.

"En la medida en que des a los demás lo que quieren, te darán a ti lo que deseas" (Bill Stilwell)

Toda acción positiva requiere esfuerzo para que este se mantenga y tenga pleno desarrollo la comunicación y las relaciones interpersonales, fortaleciendo así una orden de convivencia, armonía y paz.

Resaltar la labor docente a nivel de la Comunidad Educativa.

Brindar a los docentes momentos de integración y participación para lograr una mejor convivencia.

Motivar a las áreas con materiales didácticos o ayudas educativas cuando estas se destaquen en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.

Ser respaldado por la Asociación de Padres de Familia y Consejo Directivo en su labor como docente en las actividades curriculares.

El profesor puede contar con una ayuda económica cuando se encuentre en calamidad familiar.

Que el profesor reciba palabras de felicitación en fechas conmemorativas como el cumpleaños y en las actividades que ha realizado d%l Colegio.

Exaltación en su hoja de vida por sus actos positivos en bien de la comunidad Santanderina.

Otorgar la banda Santanderina "Honor al Mérito" Al profesor por haberse destacado positivamente en sus actividades realizadas.

Otorgar permisos, días libres o paseos especiales.

Exonerar de Matrícula, pensión y servicio de bus a los hijos de los profesores.

Para la comunidad Educativa del Colegio General Santander Bachillerato Jornada tarde, el concepto de curriculo establecido es el siguiente :

Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, procesos y recursos que contribuyen ala formación integral del individuo ; este currículo incluye una serie de recursos humanos, físicos y académicos los cuales conllevan al cumplimiento de los fines y Objetivos Educativos enmarcados en el P.E.I. de la institución.

Las bases fundamentales para la formación social del currículo del Colegio General Santander Bachillerato han sido los fines y objetivos de la educación, Las normas establecidas en la Constitución Política Colombiana, la Ley 115, los decretos reglamentarios, el manual de convivencia y específicamente las establecidas en el diagnóstico elaborado por la institución donde intervienen, factores familiares, culturales, sociales, pedagógicos, económicos, ambientales, normas, éticos y religioso entre otros que llevan a la formación integral del joven Santanderino

Cada jornada o sección conceptúa sobre el currículo y es por esto que hacemos conocer cada uno de estos significados así :

CURRICULO HUMANIDADES :

Es el conjunto de elementos necesarios que intervienen en el desarrollo de una serie de actividades que contribuyan a la formación del estudiante, el cual está susceptible a modificaciones.

CURRICULO INGLES :

Conjunto de programas, actividades, planes y procesos interrelacionados aplicados a un grupo, cumpliendo con unos objetivos.

CURRICULO CIENCIAS NATURALES :

Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo los recurso humanos, académicos y físicos, para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional.

CURRICULO CIENCIAS SOCIALES :

Es el conjunto de experiencias académicas, culturales, pedagógicas y sociales, adquiridas a través del proceso enseñanza aprendizaje y de las relaciones con el medio en el que nos desenvolvemos, tratando de crear una identidad cultural, nacional, regional y local.

CURRICULO INFORMATICA :

Son las actividades pedagógicas de la institución educativa como : Los planes, programas, estrategias, proyectos educativos, manual de convivencia y otros.

CURRICULO MATEMATICAS :

Está formado por los fundamentos conceptuales de las diferentes asignaturas, basado en logros generales y específicos de acuerdo al plan de estudios, donde se involucran los métodos, el desarrollo, la investigación y todo aquello que lleve a un proceso de construcción permanente para realizar la evolución común pendiente.

CURRICULO ETICA RELIGION :

Es una herramienta de trabajo que favorece el buen desarrollo de las actividades a realizar en una institución educativa, donde intervienen los diferentes entes comprometidos en el proceso educativo. Consejo Directivo, Consejo Académico, docentes, Asociación de Padres de Familia y estudiantes, quienes basados en sus programas y plan educativo cada uno contribuye a lograr las metas planeadas.

CURRICULO MUSICA :

Teniendo en cuenta que el plan curricular es una herramienta de trabajo en la cual se apoyan las instituciones educativas para la aplicación de los programas educativos, podemos definirla de la siguiente manera : Lineamiento de trabajo para la autonomía d procesos y criterios a desarrollar por parte del docente para cumplir con las actividades educativas.

CURRICULO DIBUJO :

Es el conjunto integrado de estrategias metodológicas, planes, programas, actividades, que permiten al docente realizar el proceso de enseñanza - aprendizaje.

CURRICULO EDUCACION FISICA :

Es el conjunto de procesos que se desarrollan en la institución y hacen referencia a :

Filosofía del plantel

Administración de estudiantes ;

Planes de estudio ;

Programación por área ;

actividades complementarias ;

Proyectos pedagógicos ;

Cronograma de actividades

Manual de convivencia ;

Gobierno escolar ;

Actividades lúdicas ;

Bienestar estudiantil y profesoral ;

Utilización del tiempo libre y

Organización administrativa ;

RESUMEN DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS (Formas De trabajar)

Se relaciona de acuerdo a cada una de las áreas, teniendo en cuenta que siempre participan los estamentos de la Comunidad Educativa. Es claro y se tiene en cuenta lo que dicta la Ley 115/94 y el decreto1860/94.

AREA MATEMATICAS :

Exposición de temas en el tablero por docentes y estudiantes.

Desarrollo de talleres dentro del aula o cualquier espacio del plantel.

Trabajos de consulta en biblioteca.

Pruebas escritas con libro abierto.

Desarrollo de trabajos individuales en el aula y / o en la casa.

Elaboración de material didáctico.

Jornadas de reflexión con prácticas de lecturas referentes al área.

Recuperación con participación del profesor y de los estudiantes monitores.

Desarrollo de actividades recreativas con énfasis en la matemática (juegos con números).

Exposiciones por el profesor orientador.

Ejemplo modelo.

Experiencias sencillas.

Solución de talleres.

Participación del alumno.

Refuerzo y solución de guías de refuerzo.

Dinámicas y juegos matemáticos.

Trabajos extra clases.

motivaciones.

AREA EDUCACION ARTISTICA (MUSICA)

Diálogos, experiencias, trabajos en grupo, investigaciones y comparaciones de la música, ejercicios prácticos y teóricos, conferencias por parte del profesor y / o persona invitada.

AREA DE CIENCIAS NATURALES

Diagnósticos

Determinación de contenidos

Desarrollo de proyectos curriculares

Actividades experimentales

Consulta extra - escolares y tareas complementarias.

Trabajos grupales e individuales

Exposiciones (utilizando medios audiovisuales)

Proyección a la comunidad en la solución de problemas

Desarrollo de proyectos escolares

NOTA : Para el desarrollo de muchas actividades mencionadas existen muchas limitantes que impiden desarrollar la parte experimental del área, habiéndose presentado en varias ocasiones la lista de necesidades que aún no han sido superadas.

Evaluación formativa y cognoscitiva del alumno de acuerdo a los indicadores de logros.

Mediante el uso de pruebas de comprensión, análisis, discusión, crítica y deducción de conceptos.

En el desarrollo de la asignatura se aplicarán estrategias y métodos pedagógicos activos y vivenciales como : La exposición, la observación, la experimentación, la práctica, el laboratorio, el taller de trabajo, la informática educativa, el estudio personal y los demás elementos que contribuyan a un mejor desarrollo cognoscitivo y a una mayor formación de la capacidad crítica, reflexiva, y analítica del educando.

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

Se utiliza el método didáctico inductivo y el endoctivo o deductivo ;

Participación en actividades pedagógicas cómo : Elección del gobierno escolar, proyecciones a la comunidad, Celebraciones Patrias (homenajes).

Elaboración de material didáctico ( mapas, programas en computador ).

Intercambio cultural e histórico con la Academia de Historia.

Mes redonda.

Lecturas de periódicos, consultas en biblioteca, material audiovisual.

Interpretación de mapas.

Se trabaja en la realización de talleres, resolución de guías, exposiciones, debates, trabajos de investigación, acción, formación de hipótesis, descubrimientos de conceptos, elaboración de mapas, explicación del profesor, aclaración de dudas, análisis y comprensión de lectura de textos históricos, descripciones, observaciones, redacción de informes, elaboración de crucigramas, simulaciones dramatizadas, búsqueda de palabras desconocidas.

AREA DE HUMANIDADES

Para el desarrollo en las actividades de la programación del área de humanidades ( lengua castellana, inglés) se llevan las siguientes estrategias :

Trabajamos individuales y grupales, consultas plenarias, dramatizaciones, ejercicios de comprensión y de lectura, proyecciones, creatividad, periódico mural y escolar.

Esto se hace con la orientación del profesor de cada asignatura.

AREA INFORMATICA

Orientación por parte del maestro

Exposición por parte de los alumnos

Trabajos en grupo

Talleres individuales

Prácticas directas en el computador

Elaboración de carteleras

Empleo de software educativos

Vídeo de conferencias

Conferencista externos.

AREA DE ETICA Y VALORES HUMANOS

Desarrollo de guías

Trabajos en grupo

Mesas redondas

Diálogos

Reflexiones grupales e individuales

Dramatizados

Investigaciones

Exposiciones

AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

Desarrollo de guías

Trabajos en grupos y exposiciones

Mesas redondas, dramatizados

Diálogos

Reflexiones grupales e individuales

Investigaciones y exposiciones

AREA DE EDUCACION FISICA

Teóricas

Prácticas vivenciales

Videos

Charlas

Test

Son los instrumentos o herramientas a utilizar en el logro de los objetivos propuestos, que se dejan como evidencias representativas después del aprendizaje.

DISEÑO CURRICULAR

Cada una de las áreas reglamentadas por la ley 111/94 los profesores se reúnen periódicamente desde el comienzo del año (17 de enero) a planear y organizar sus contenidos con bases a las necesidades existentes en la Comunidad Santanderina. Es reforzada esta actividad por la resolución 2343/96, es el Decreto 1860/94 y la misma ley.

Otras actividades programadas a nivel de área, son las que ya se encuentran programadas en el CEP, una cada período donde se analizan los contenidos, se ajustarán, se forzarán y se volverán a rediseñar.

ANALISIS DE LOS OBJETIVOS. Ley 115/94, Art. 30

Educación Secundaria

Educación Media

Tomando como referencia : Valores, actitudes, hábitos, conocimientos, habilidades y destrezas.

FORMULACION DE LOGROS

Se han tomado como referencia la ley 115/94 , artículos 22 y 30 y en plan de los conceptos de : Conocimientos habilidades, destrezas y otros valores, actitudes y hábitos.

CRITERIOS DE EVLUACION Y PROMOCION

A partir de 1996 el Colegio General Santander, pasará de la evaluación cuantitativa a la evolución cualitativa, de acuerdo a la ley 115/94 y el decreto 1860/94 y siguientes.

La evaluación se presenta con el fin de velar por la calidad de la educación, el cumplimiento de los fines, planes, programas y para la mejor formación moral, intelectual y física del educando. Estableciendo que la evaluación es un proceso permanente e integran donde se identifica, se analiza y toman decisiones con respecto a los objetivos de la educación.

Se evalúa a los alumnos en todas las áreas de formación, en los procesos cognoscitivos, psicomotoras, socio - afectivos y volitivos.

EVALUACION FORMATIVA Y SUS FINALIDADES

Ser parte esencial del proceso educativo.

Definir el avance de la adquisición de los conocimientos.

Estimular el afianzamiento de valores y de actitudes.

Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades.

Identificar característica personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.

Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso formativo.

Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto - error y en general de la experiencia.

Permitir el logro de información integral del educando para desarrollar la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.

MEDIOS A UTILIZAR EN LA EVALUACION Y PROMOCION.

Con base en los radicadores de logros resolución No. 2343/96 y el Art. 48 del decreto 1860/94 pueden utilizarse los siguientes medios :

Mediante el uso de pruebas de comprensión, análisis y discusión crítica y en general apropiación de conceptos. El resultado de la aplicación de las pruebas debe permitir apreciar el proceso de organización del conocimiento que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formas alternativas de solución de problemas.

Mediante operaciones cualitativas hechas como resultado de la observación, diálogo o entrevista abierta, formuladas p/r la participación del propio alumno que permitan la consulta de textos y notas y otros recursos que se consideren necesarios para independizar los resultados de los factores relacionados con la simple memoria.

Las pruebas simplemente basadas en la reproducción textual no deben ser tenidas cuenta en la evaluación del rendimiento escolar (Decreto 1860/94).

ORIENTACIONES LEGALES SOBRE LA EVALUACION DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

De conformidad con lo establecido en el decreto 1860/94 para efectos de la evaluación del rendimiento escolar en función de los indicadores de logros establecidos en el P.E.I., es necesario tener en cuenta las siguientes precisiones :

La evaluación del rendimiento escolar en los niveles de educación básica y media es el +

proceso continuo e integral mediante el cual se expresa, en informes cualitativos descriptivos, el avance de los educandos adquisición de logros.

El propósito de la Evaluación de Rendimiento escolar es de analizar en forma global, objetiva y participativa, los logros, dificultades o limitaciones del alumno en su proceso educativo y las causas y circunstancias que como factores asociados inciden en el rendimiento de los escolares. De esta manera, la evaluación se constituye en una guía u orientación para el maestro en su labor pedagógica.

El papel docente como dinamizados y guía del proceso de formación del educando, adquiere su verdadera significación cuando dedica sus mejores esfuerzos a los alumnos que presenten mayor dificultad para obtener los esperados.

Para garantizar a todos los educandos el derecho a la educación básica cuando menos y a la vez respetar sus diferencias en el ritmo de aprendizaje, El decreto No. 1860/94 establece que las instituciones educativas deben programar cuatro tipos de actividades de nivelación para los alumnos que presenten insuficiencia en la consecución de logros :

Actividades grupales o individuales, de acuerdo con los resultados de las evaluaciones periódicas, durante el año lectivo, como parte de las labores normales del curso(Art. 94).

Actividades pedagógicas complementarias prescritas por las comisiones de evaluación, al terminar un grado.

Actividades complementarias especiales, determinadas por las comisiones de promoción para alumnos que terminan con insuficiencias en los grados 6o y 9o (Art. 52) y 11o.

Programas de actividades académicas con un año lectivo de duración, para alumnos reprobados al llegar a los grados 6o ó 9o (Art. 53 decreto 1860/94).

La promoción, entendida como el avance que el estudiante va logrando en su proceso de formación, se da después de cada actividad pedagógica, de cada semana lectiva, de cada período y de cada año lectivo en forma continua y de acuerdo con el ritmo de aprendizaje de cada estudiante.

La promoción de los alumnos de los grados 6o y 9o que por presentar insuficiencias reiteradas en obtención de logros a través de los grados anteriores debe ser definida por comisión de docentes, designada por el Consejo Académico.

En cuanto a los alumnos "reprobados" se puede distinguir estas situaciones :

El alumno de educación básica puede ser reprobado por "inasistencia" en cualquier grado (Art. 53, numeral 1). Sin embargo, las comisiones de promoción deberán entrar a considerar en estos casos, de una parte las causas de la inasistencia del alumno y de otra, si como consecuencia de la inasistencia no obtuvo los logros esperados.

"Por insuficiencia en la obtención de logros"

solamente puede ser reprobado en los grados 6o y 9o o al finalizar el último grado de básica que ofrezca el establecimiento (Art., 52 - decreto 1860/94.)

Para los grados 10o y 11o se deben hacer extensivos los criterios de promoción y reprobación establecidos en el decreto 1860. Para educación básica, de cuerdo con los indicadores de logros que se hayan definidos para estos grados, el P.E.I. (decreto. 1860/94, Art. 14, Num. 5 ; Art. 47 y Art. 45) y señalados por el M.E.N.

La reglamentación para la promoción de los grados 10o y 11o es la siguiente :

Los alumnos de l grado 10o que no alcancen los logros hasta tres asignaturas avanzarán al grado 11o undécimo debiendo recuperar los logros y actividades no alcanzados en el año anterior.

Los alumnos del grado undécimo que no alcancen logros y las actividades en cualquiera o varias asignaturas deberán recuperarlas durante el tiempo concertado c/n el padre de familia y/o acudientes y el profesor aplicando siempre el concepto de favorabilidad.

La recuperación la debe hacer el profesor que dictó la asignatura al año anterior y de los alumnos nuevos de otros establecimientos, la hace el profesor que dicta la asignatura en el grado respectivo.

Las actividades individuales que sean necesarias para superar las fallas en consecución de logros durante el año lectivo deberá programarlas el docente como parte de las labores normales del curso con la frecuencia que juzgue conveniente : al finalizar una unidad, una semana lectiva o un período y con el apoyo de los alumnos más sobresalientes como monitores, con el propósito de ayudar al alumno a superar las deficiencias o limitaciones que le impidan la consecución de logros previstos : por lo anterior, estas actividades no deben causar erogación extraordinarias a los padres de familia.

No hay " Habilitaciones" de acuerdo con el espíritu del Decreto No.1860/94. En su lugar, cuando el alumno no alcanzó los logros en una, dos o más áreas y cursó un grado a 6o. y 9o. de básica, su situación debe ser analizada por una Comisión de Evaluación ( 1860/94, Art. 50 ). Se debe matricular en el grado siguiente y simultáneamente adelantará las actividades que hayan sido prescritas para superar las insuficiencias que presente. Estas actividades deben ser previstas en el P.E.I. , para ser desarrolladas por el alumno, paralelamente con sus estudios regulares. ( Decreto 1860/94, Art. 59 No. 3). Si cursó 6o. a 9o. grado, su situación debe ser definida por la Comisión de Promoción ( Decreto 1860/94, Art.52).

La evaluación del rendimiento escolar en términos de "logros" deja sin sentido el concepto de "pérdida de año." Puede hacer " reprobación " por la insuficiencia en la obtención de logros en dos momentos del Proceso de Formación del Educando en el Nivel de Básica ; al terminar los grados 6o. y 9o.

Los alumnos reprobados deben dedicar el año lectivo a superar sus deficiencias, mediante el desarrollo de un programa de actividades acordado con los padres de familia en los términos previstos en el Art. 53 del Decreto 1860/94. En consecuencia no puede matricularse en el grado siguiente. Se debe matricular al estudiante en el Colegio, sin especificar el grado. ( Decreto 1860/94, Art. 38 pf 49, 52 y 59 ). Sin embargo, el alumno puede ser ubicado en el grado superior y cumplir con el plan especial de actividades paralelamente con sus estudios regulares. De este modo se le permite avanzar en sus estudios y asumir compromisos frente al cumplimiento de sus deberes escolares en bien de su propia formación. En estos casos se puede aplicar la promoción anticipada de que trata la misma norma.

De acuerdo con la Constitución Política de Colombia, ( Art. 57) " La educación es un derecho de la persona y un servicio publico." Amparado por el Estado. Por consiguiente ,la aprobación de un determinado grado no es causal para negar o cancelar el cupo a un estudiante. La permanencia en el plantel debe atender a lo dispuesto por la ley 115 /94, Art. 96.

De acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 1860 de 1994, Art. 51 el libro de Calificaciones es reemplazado por el Registro Escolar de Valoración.

EXPRESIONES CLAVES PARA REDACTAR LAS DESCRIPCIONES EN LAS

DIFERENTES ESCALAS.

E = EXCELENTE

B = BIEN O BUENO

I = INSUFICIENTE

Sobresale por...

De manera apropiada ...

Nunca ...

A veces...

Se destacó por ...

Cumplió adecuadamente ...

Cumple pocas veces ...

Es muy ...

Generalmente acepta ...

Nunca acepta ...

Se distingue por ...

Solo cumple con ...

Algunas veces cumple con ...

Superó ampliamente ...

Cumplió con ...

No cumplió con ...

Siempre es ...

Por lo general es ...

Pocas veces es ...

Tiene excelente ...

Tiene buen ...

Tiene mal ...

Tiene insuficiente ...

Es brillante en ....

Actúa apropiadamente ...

No sabe actuar ...

Es persistente en ...

Desarrolla normalmente ...

No desarrolla ...

Difunde permanentemente ...

Desarrolla lo que le corresponde ...

Cumple alguna veces ...

Es constante en ...

Ejecuta con regularidad ...

Casi nunca ejecuta ...

Se esmeró ....

Cumplió ...

Nunca cumplió ...

Apropió perfectamente ...

Está apropiando ...

No apropió ...

Construyó acertadamente ...

Está construyendo ...

No construyó ...

Tiene completo dominio ...

Está desarrollando ...

No se preocupa ...

Se esforzó y superó ...

Mejoró significativamente ...

No hizo ningún esfuerzo ...

Acepta y aplica correcto ...

Generalmente acepta y aplica.

Nunca acepta ni aplica ...

Siempre reconoce ...

Con frecuencia reconoce ...

Pocas veces reconoce ...

Voluntariamente promueve ...

Cuando se le solicita ...

No le gusta promover ...

Utiliza inteligentemente los errores para ...

Los utiliza

apropiadamente ...

No sabe utilizar los

errores para ...

Desarrolló excelentes capacidades y aptitudes para solución de problemas ...

Tiene capacidades y actitudes

para solucionar problemas ...

Tiene pocas capacidades y actitudes para enfrentar problemas ...

Nuevamente se indica según el decreto 1860 en su artículo 51, la valoración de un logro es :

EXCELENTE : Cuando el alumno se destacó, porque superó ampliamente la mayoría de los logros propuestos.

BUENO : Cuando el estudiante desarrolló muchos de los logros propuestos, apenas de una manera adecuada, o con limitaciones en los requerimientos.

INSUFICIENTE : Cuando el alumno no alcanzo a superar la mayoría de los logros con los requerimientos previstos.

Igualmente se vuelve a plantear que esta forma de evaluar no permite la mediocridad, un alumno se promueve cuando tiene un excelente o buen dominio de valores, capacidades, habilidades, conocimientos - ético morales y científicos - culturales.

Cuando los logros son evaluados como Insuficientes el maestro, el Consejo Académico o sus Comisiones, deben programar actividades complemetarias o de recuperación para que los estudiantes superen las dificultades (Dcrt. 1860, Art. 8 ; Párrafo 38 ; Art. 50, 52, 53 ,54, 59 Numeral 3).

En este momento se le está solicitando a los educadores de las diferentes áreas que desarrolle sus actividades en los grados de 3o. a 11o., que actúen como los maestros de preescolar en 1o y 2o de primaria que desplieguen toda su creativid!d, esfuerzos y recursos para que los estudiantes alcancen los logros propuestos. En estos primeros grados, se puede afirmar que los alumnos siempre desarrollan las capacidades para leer, escribir, identificar colores, sonidos, números,...

En este momento se está solicitando a los maestros que evalúen la parte académica, como venían evaluando la parte disciplinaria, el comportamiento o conducta escolar, por medio de análisis lógicos, objetivos y en forma conceptual o cualitativa.

Es importante en la relación de jornadas pedagógicas el trabajo de los contenidos programáticos unificados de criterios y formulación de estrategias para lograr los objetivos propuestos.

Los profesores deben llevar un cuadro donde registrarán los conceptos de rendimiento escolar de cada una de sus asignaturas y es allí donde se registran estos conceptos para luego codificarlos y transcribirlos en el formato de "Informes Descriptivos".

Valoración por logros se hará cada vez que el profesor oriente su clase y se entregará al finalizar cada período a los padres de Familia y/o acudientes en boletines informativos.

Las reformas que se hagan y se concreten cada vez una nueva necesidad no lesionan los derechos de los alumnos solo se busca cada oportunidad mejorar la calidad de la educación.

El estudiante cuando inicia el año escolar debe pensar que no puede perder ninguna materia, nunca su meta es perder dos o más asignaturas, sino superar cada vez más el grado de dificultad cuando se presenta y tener responsabilidad en sus actos.

Los coordinadores académicos deben explicar y orientar grupo por grupo las formas de evaluación por logros del rendimiento escolar contemplado en el cap. VI del Decrt.1860/94.

El coordinador académico, la Consejera y el profesor del área deben hacer un diagnóstico con base en datos estadísticos donde se determinen las deficiencias semanalmente y puedan entrar a recomendar las comisiones.

Los profesores no deben calificar o evaluar el rendimiento académico y social con letras E, B, I, sino con términos conceptuales descriptivos, solamente se utilizan estas equivalencias después del concepto, en los alumnos que se transfieren y a todos los estudiantes al finalizar el año lectivo.

En el Ciclo básico 6o. a 9o. en el nivel de media 10o. y 11o. responden también a otras características :

La presentación debe ser en forma comprensible que permita a los Padres de Familia, a los docentes y a los mismos estudiantes apreciar el avance en la formación y proponer las acciones necesarias para continuar adecuadamente el Proceso Educativo.

Que durante el año lectivo se deben presentar cuatro informes descriptivos a los Padres de Familia, al finalizar cada período.

Es descriptivo porque es el instrumento en el cual se registran los logros, los avances, limitaciones y dificultades que durante cada período haya presentado el alumno determinando el estado en que se encuentra cada uno de los aspectos del desarrollo a lo largo del año y el proceso requerido.

Explicativo, porque apunta a las causas y circunstancias que ha generado esta situación.

FINALIDAD DE LOS INFORMES

Ofrece al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error, y en general, de la experiencia. (Dcret. 1860/94, Art. 47)

Define el avance en la adquisición de conocimientos.

Estimula el afianzamiento de valores y actitudes.

Sociabiliza los resultados.

Favorece a cada alumno el desarrollo de sus capacidades y habilidades.

Identifica características personales, intereses, ritmo de desarrollo y estilos de aprendizaje.

Contribuye a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso formativo.

Valorar esfuerzo, trabajo y dedicación de los profesores en su día

Buscar mecanismos de integración entre los estamentos de la Comunidad Santanderina.

Resaltar la labor ejercida por los maestros en el Colegio en pro del desarrollo social y cultural.